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《快乐的小公鸡》教学设计之三

发布: 2016-04-23 |  作者: admin |  浏览:

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                第1课时
  一.教学内容。
    学习课文《快乐的小公鸡》。
  二.教学过程。

  1.谈话导入。
  同学们,通过学习,我们知道了生活在集体当中与小朋友们团结友爱是很快乐的,那还要怎样做才能得到更多的快乐呢?通过我们今天的学习,想念你们就会知道了。
  2.认读生字。
  (1)小组合作认读生字。
  a.学生自由练读生字。
  (根据预习情况练读,同位互读)
  b.小组互检练读生字。
  (使不同程度的学生对生字的熟悉程度都有所提高。)
  c.出示卡片,集体认读。
  (学生各自根据自己的情况用自己的方法识记生字。教师检查,进一步巩固学生对生字的掌握。)
  3.练读课文。
  (1)初读课文(学生还段读)
  学生各自试读。
  (学生根据各自情况练读,不会的字问问别的同学)
  同位互读。
  (听一听读音是否正确)
  各小组同学,进行练读。
  (奖励读的好的小组“最棒”)
  (2)练读整篇课文。
  学生各自试读。
  齐读,互相帮助练读。
  (要求程度较高的学生能够正确的连句成篇)
  分小组齐读课文。
  作业设计:
  1.认读本课生字。
  2.熟读课文。
  3.练读《快乐的夏天》。

                第2课时
  教学内容:
   1.继续练读课文。
   2.进行相关练习。
  学生学习过程:

  1.练习有感情朗读课文。
  (1)播放课文录音。要求:
  注意课文中应该重读的地方。
  (2)学生分组自由练读。
  (教师巡视练读情况,进行个别指导。)
  (3)小组内分角色练读。
  (进行组内交流,组员间进行互评。)
  (4)集体分角色练读。
  2.进行相关练习。
  (1)同学们,读完了这篇课文,你们又了解到了些什么呢?(学生各自根据自己的理解回答)
  (2)小公鸡知道了怎样才能快乐,有一个小朋友也知道怎样才能快乐,让我们一起去看看这个小朋友怎样得到快乐的吧!
  (3)各自根据拼音练读《快乐的夏天》。思考:文中的“我”为什么快乐呢?
  (4)集体交流。
  (各自根据自己对文章的理解说说)
  (5)看来,大家都知道怎样才会快乐,那现在你觉得怎样才快乐呢?
  (学生各自根据对课文的理解联系自己的实际说,鼓励并引导学生思维说说还有怎样可以得到快乐。)
  作业设计:
  1.有感情地朗读课文。
  2.和家长讨论一下怎样才能得到快乐。
  3.观察生字的写法。

                第3课时
  教学内容:
   练写本课生字。
  学生学习过程:

  1.练写“能”、“最”、“帮”。
  (1)学生各自观察生字。
  (同位间交流这3个字在四线格内的位置)
  (2)集体交流。
  (教师进行小结并范写)
  (3)教师引导写笔顺,学生书空练写。
  (4)学生各自练写这3个字。
  (结合“语文天地”中“描一描,写一写”进行练习)
  2.练写“情”、“助”、“别”、“得”。
  (1)学生各自观察,书空练写。
  (2)提出困难,教师指导解决。
  (以学生对字形的书写困难为主)
  (3)教师范写,学生练写。
  3.练写“哥”字。
  (1)学生观察生字,说说:
  这个字有什么特点?
  (2)你认为这个字怎样写才好看呢?
  (学生各自根据自己的观察回答)
  (3)学生各自练写,教师巡视,进行个别指导。

  板书设计:
   布置作业:
   1.练写本课生字。
   2.预习100页看图讲故事。

本文标题:《快乐的小公鸡》教学设计之三 原文链接:http://http://www.uuud888.com/article/5193.html

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