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汉语拼音(d t n l)教案

发布: 2015-12-12 |  作者: admin |  浏览:

(教案一)>

教学目标>

  1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。>

  2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。>

  3.培养学生看图和读书的能力。>

重点:>

  学会 dtnl的音、形。>

难点:>

  练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。>

教学过程>

第一课时>

  一、复习>

  1.指读6个单韵母。>

    2.齐读4个声母b p m f>

  3.认读音节:b4 b! p2 m^ f$>

  二、指导学习声母>

   1.学习d>

  (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)>

    (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。>

  (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d>

  (4)d——b有什么区别?>

   2.学习t>

  (1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)>

    (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。>

    (3)练习发音>

    (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t>

  3.学习n>

  (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)>

  (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n>

  (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。>

  (4)学生练习发音>

  4.学习I>

  (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)>

  (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。>

  (3)学生练习发音>

  (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l>

  5.指导书写: >

  d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。>

  t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。>

  I  n共两笔,占中格。>

  l竖要写直,占中格和上格。>

  三、 巩固练习>

  1.认读声母d t n l>

  2.说顺口溜猜字母>

第二课时>

  一、复习检查>

  1.指读声母d t n l>

  2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。>

  小组讨论,指名说。>

  3.拼读音节:指名读、齐读>

  b1 b2 b3 b4            p( p* p( p)>

      m9 m0 m! m@            f# f$ f% f^>

    二、学习拼读>

  1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)>

  2.出示音节 d3>

  自由试拼、指名拼读,集体拼读。>

  3.出示音节n2 t0 l0,>

  分小组拼读、指名拼。>

  4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节>

  用同样方法看图学习其他音节>

  d( d* d( d)  t( t* t( t)  t9 t0 t! t@  >

  三、出示音节,让学生练习拼读或直呼>

  da  de  di  du  ta  te  ti  tu>

  四、拼读音节并作比较>

  n-(-n(   n-[-n[   l-]-l]  l-)-l)                                        >

  五、指导学生朗读课后短文>

  六、总结>

  我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。>

 >

(教案二)>

教学重点: >

  1.学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。>

  2.练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。>

教学难点:>

       1.区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。>

       2.“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。>

第一课时>

教学过程:>

  一、复习>

       昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。>

  二、学习“d t n l”的音形>

  (一)学习“d”的音形:>

  1.出示“d”的图>

  (1)问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?>

  (2)讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。>

  (3)教师范读“d”。>

  (4)学生随读“d”。>

  (5)教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。>

  (6)学生再发音体会。>

  2.学习“d”的形>

  (1)你有什么好办法记住“d”的形呀?>

  (2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?>

  (3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑d d d”。>

  (二)学习“t”的音形>

  1.出示“t”的图>

  (1)学生提问:图上画的是什么?>

  (2)师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。>

  (3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。>

  (4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。>

  (5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗?>

  (6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。>

  (三)学习声母“n l”的音形>

  1.学习“n”的音形:>

  (1)出示n的图:图上画的是什么?>

  (2)结合插图和字母“n”你发现了什么?>

  (3)教师范读“n”,边读边讲发音要领。>

  (4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。>

  (5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?>

  (6)出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?>

  “一门n,二门m”>

  2.学习“l”的音形>

  (1)出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?>

  (2)教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。>

  (3)学生随读体会。>

  (4)小孩手里拿着的是什么?像什么?>

  (5)编顺口溜:“小棍赶猪l l l”。>

  (四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。>

  三、正确书写“d t n l”>

  过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!>

  1.学生自学>

   请同学翻开语文书P13页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?>

  2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。>

  3.教师范写,学生观察。教师强调“t”的横,“n”的左弯竖。>

  4.学生独立书写。教师巡视,个别辅导。>

  5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。>

  四、小结>

  刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错。>

第二课时>

教学过程:>

  一、复习>

  1.抽读声母卡片“d t n l”。>

  2.抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。>

  3.读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”>

  二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。>

  1.学习“d t ”与“i u”相拼音节>

  (1)请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。>

  (2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。>

  (3)找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。>

  (4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。>

  (5)指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。>

  (6)同桌互拼,相互纠正。>

  (7)开火车拼读。>

  (8)四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti”>

  (9)自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。>

  2.用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。>

  3.巩固练习>

  dì  dú  tī  tù  nù  nǚ  lù  lǘ>

  (1)自己试拼音节。>

  (2)学生可选择音节进行拼读。>

  (3)请同学当小老师领读。>

  (4)同桌互读。>

  (5)选择音节进行组词。>

  三、看图拼读音节>

  1.课件出示P14页的图(不带音节)>

  提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)>

  2.点击鼠标:电脑出现“n——á——ná”>

  (1)自己试着读,(2)指名读,(3)教师纠正后进行范读(4)同学互读,(5)指名读。>

  3.生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。>

  4.生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t——í——tí”指名读音节。>

  5.看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l——í——lí”学生练习拼读。>

  6.巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。>

  四、读儿歌>

  1.在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。>

  2.找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。>

  3.结合图请认字多的同学读儿歌。>

  4.教师领读,学生随读,自由读。>

  五、指导学生读全文>

  1.教师范读,学生了解读书的顺序。>

  2.教师领读,学生随读。>

  3.自由读。>

  4.同桌同学互读,相互纠正。>

  5.指名读。>

  六、小结:>

  今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!> (ID=“196”www.546y.com ID=“196”)

本文标题:汉语拼音(d t n l)教案 原文链接:http://http://www.uuud888.com/article/225.html

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